Strategiat erityisopiskelijoiden opettamiseen

Erityisopetusta kehitetään ainutlaatuisena palveluna opiskelijoille, joilla on henkisesti, fyysisesti, tunne- ja käyttäytymisvamma. Se käyttää erityisiä opetusstrategioita erityisoppilaiden täyden valmiuksien kehittämiseksi.

Termi 'erityistarpeet' on kuitenkin niin laaja, että opettajien on väistämätöntä kohdata jonkinlaisia erityistarpeita tarvitsevat oppilaat yleisessä luokkahuoneessa . Olipa kyseessä oppimis-, fyysinen, kehitys-, käyttäytymis-, tunne- tai kommunikaatiovamma, opettajana sinun on oltava valmis hyödyntämään yksilöllisiä strategioita erityisoppilaiden opettamisessa.

Nykyään monet asiantuntijat ovat yksimielisiä koulutuksen inkluusiomallista, mikä lisäksi vahvistaa argumenttia, että kaikilla opettajilla tulee olla resurssit tukea erityisoppilaiden oppimisympäristö.

Tässä artikkelissa tarkastelemme yleisimpiä vammoja tyypillisissä luokkahuoneissa ja keskustelemme strategioista näiden erityisvammaisten opiskelijoiden opettamiseksi sekä yleisistä vinkeistä, joista kaikki oppilaat voivat hyötyä.

Erityisopiskelijat vs. vammaiset opiskelijat

Ennen kuin menemme syvemmälle aiheeseen, tehdään selvä ero 'erityisoppilaiden' tai vielä paremmin 'erityisopetusta tarvitsevien opiskelijoiden' ja 'vammaisten opiskelijoiden' välillä. Yhdellä silmäyksellä se saattaa tuntua sanaleikiltä, ​​mutta siinä on hyvin hienovarainen, mutta tärkeä ero.

Kolmea termiä käytetään vaihtokelpoisesti suurimman osan ajasta, mikä tekee selkeän eron tekemisestä paljon vaikeampaa.

vaaka nouseva merkitys

Yleensä ilmaisu 'erityiset tarpeet' toimii kattoterminä, kun taas 'vammaisuus' ja 'erityiset koulutustarpeet' ovat tarkempia. Termi 'vammaisuus' koskee enemmän fyysisiä ja henkisiä vammoja, kun taas 'erityiskasvatustarpeet' viittaa oppimisvaikeuksiin, jotka vaikeuttavat opiskelijoiden oppimista useimpiin samanikäisiin lapsiin verrattuna.

Opettajana on tärkeää, että olet tietoinen näistä eroista, vaikka ne eivät oikeastaan ​​kerro sinulle paljon opetustavasta, jota sinun tulisi omaksua. Ne ovat tärkeitä, koska vanhemmat saattavat käyttää näitä termejä, ja sinun pitäisi tietää, mitä kysymyksiä kysyä ja kuinka ymmärtää niitä paremmin.

Yleisimmät oppimis-/käyttäytymishäiriöt luokkahuoneissa

Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden opettaminen ei ole yksikokoinen lähestymistapa, koska tunne- ja käyttäytymisongelmia on lähestyttävä tietyllä tavalla, mikä voi olla täysin tehotonta opiskelijoille, joilla on fyysinen tai aistivamma, kuten kuulo- tai näköongelmia.

Tästä syystä tarkastelemme viittä yleisintä erityisopetuksen oppilasta, joita voidaan nähdä tavanomaisessa luokkahuoneessa, ja keskustelemme siitä, kuinka tunnistaa heidän oireensa ja mikä olisi paras opetusstrategia.

Lukihäiriö

Lukihäiriö luokitellaan oppimishäiriöksi, jossa opiskelijalla on vaikeuksia tunnistaa ääniä, kirjaimia ja niiden välistä suhdetta (dekoodaus). Koska tämä ongelma vaikuttaa vakavimmin lukukykyyn, sitä kutsutaan myös lukuhäiriöksi. Opiskelijoiden on vaikea käsitellä kieltä.

Lukihäiriöistä kärsivillä opiskelijoilla on normaali näkökyky ja normaali älykkyys, mikä tarkoittaa, että varhaisen puuttumisen ja erityisopetusstrategioiden avulla lapsi voi voittaa nämä vaikeudet ilman, että tämä tila vaikuttaa heidän koulutuspotentiaaliinsa.

Kuinka tunnistaa dysleksia lapsilla

Oireet vaihtelevat lapsen iän ja koulutustason mukaan sekä henkilöstä toiseen. Tässä ovat yleiset ongelmat:

• Viivästynyt puhekehitys ja puheongelmat (etenkin pitkien sanojen kanssa, esimerkiksi sanomalla 'helikopteri' 'helikopterin' sijaan.
• Ei osaa käyttää oikeita sanoja ilmaiseessaan itseään.
• Ongelmia kirjaimien ja äänien oppiminen .
• Kirjaimien sekoittaminen, esimerkiksi kirjoittamalla '6' '9':n sijaan tai 'b' 'd':n sijaan.
• Sekava kirjainten järjestys.
• Lukeminen hitaasti ja virheiden teko.
• Ongelmia fonologisessa tietoisuudessa. Jos esimerkiksi et pysty vastaamaan kysymykseen 'Kuinka monta sanaa voit ajatella tuosta riimistä sanan 'kissa' kanssa?'

Strategiat lukihäiriöstä kärsivien opiskelijoiden opettamiseksi yleisissä luokkahuoneissa

Auttaaksesi lukihäiriöstä kärsiviä opiskelijoita voit käyttää seuraavia strategioita:

• Salli nauhurin käyttö. Lukihäiriöistä kärsivillä opiskelijoilla on yleensä enemmän ongelmia lukemisessa ja kirjoittamisessa, kun taas heidän kuuntelu- ja puhetaitonsa ovat ehjät.
• Jaa työmäärä pienempiin osiin. Anna lukihäiriöistä kärsiville opiskelijoille vähemmän työtä, jotta he eivät pelkää, koska he työskentelevät hitaammin kuin muut opiskelijat.
• Selvennä kirjalliset ohjeet. Aina kun ohjeet on kirjoitettu, muista sanoa ne ääneen yksinkertaisilla sanoilla.
• Anna erillinen tai lisäoppimateriaali. Lukihäiriöistä kärsiville opiskelijoille räätälöityjä oppimateriaaleja on monia. Voit käyttää opetuspelejä, kumppanitoimintaa, erityisiä oppikirjoja tai työarkkeja.
• Opi antamaan opiskelijoille positiivinen oppimiskokemus lukemalla perusteellisen artikkelimme .

ADHD

Kaikesta neurokäyttäytymishäiriöiden kirjosta tarkkaavaisuus-/hyperaktiivisuushäiriö (ADHD) on yleisimmin diagnosoitu sairaus lapsilla ja teini-ikäisillä. Sille on ominaista jatkuva ja vakava yliaktiivisuus ja tarkkaamattomuustapaukset, jotka kestävät vähintään 6 kuukautta ja häiritsevät lapsen sosiaalista ja akateemista suorituskykyä.

Se on myös yleisin väärin diagnosoitu sairaus, koska monien luonnostaan ​​aktiivisempien ja vaikealuonteisten lasten voidaan katsoa kärsivän ADHD:sta. Virheiden välttämiseksi pidä aina läheistä yhteyttä vanhempiin ja rohkaise psykologista arviointia ja tukea. Loppujen lopuksi ADHD on käyttäytymishäiriö, ja samanlaisia ​​oireita voivat aiheuttaa kotiongelmat, äskettäisen traumaattisen tapahtuman aiheuttamat purkaukset, vertaiskonfliktit tai painostus jne.

Kuinka tunnistaa ADHD lapsilla

Tässä ovat ADHD:n kanssa kamppailevien lasten yleisimmät oireet:

• On vaikea odottaa puhevuoroaan ja keskeyttää muita.
• Äkilliset vihanpurkaukset, huutaminen ja jopa fyysisen aggression ilmentymä.
• Hyperaktiivisuus juoksemisen, hyppäämisen, heiluttelun tai kiemurtelemisen muodossa tunnin aikana.
• Ei kiinnostusta koulun toimintojen ja tehtävien suorittamiseen.
• On vaikea kiinnittää heidän huomionsa, vaikka puhuisit heille suoraan.
• Virheiden tekeminen, asioiden unohtaminen ja/tai vaikeuksia seurata asioita.

Strategioita ADHD-oppilaiden opettamiseen yleisissä luokkahuoneissa

ADHD-lasten käsitteleminen voi olla melkoinen haaste, mutta on olemassa useita strategioita, jotka voivat auttaa:

• Aseta ne pois häiriötekijöistä, kuten ikkunoista tai ovista. Varmista, ettei lähellä ole muita luokkatovereita, jotka voisivat provosoida heitä tai yrittää saada heidän huomionsa.
• Anna heille vaiheittaiset ohjeet yksinkertaisilla sanoilla.
• Käytä visuaalisia materiaaleja ja värikkäitä, kannustavia opetusmateriaaleja, jotka voivat kiinnittää heidän huomionsa.
• Aloita vaikeammista toiminnoista, koska heidän huomionsa on alempi päivän lopussa.
• Mukauta kokeet tai arvioinnit heidän tarpeisiinsa. Anna heidän esimerkiksi suorittaa kokeita suullisesti sen sijaan, että he kirjoittavat vastauksia avoimiin kysymyksiin.
• Jaa pitkän aikavälin projektit pienempiin segmentteihin ja palkitse niitä kunkin segmentin viimeistelystä.
• Keskustele vanhempien kanssa läksyjen järjestämisestä ja viimeistelystä.
• Anna heille stressipalloja tai vastaavia stressiä estäviä leluja, kun he hermostuvat tai eivät pysty keskittymään.
• Vaihtele toimintoja, tee niistä arvaamattomia, hauskoja ja interaktiivisia.

Kehitysviiveet

'Kehitysviiveet' on kattotermi, joka kattaa usean tyyppiset vaikeudet, mukaan lukien kognitiiviset viivästykset (tietoisuusongelmat, ymmärtämisongelmat, oppimisongelmat), motoriset viivästykset (kömpelyys, kävelyvaikeudet, esineiden pitämisvaikeudet jne.), sosiaaliset, tunne- ja käyttäytymisongelmat. viiveet (ongelmia kommunikoinnissa muiden kanssa, pelaamisessa ja vuorovaikutuksessa).

Tämä luokka ei ole sairaus tai häiriö, koska jokainen lapsi kehittyy eri tahtia. 'Kehitysviiveet' tarkoittaa yksinkertaisesti sitä, että lapsi ei ole vielä saavuttanut tiettyä virstanpylvästä kehityksessään, jonka useimmat tämän ikäiset lapset ovat jo saavuttaneet. Tästä huolimatta lapset, joilla on kehitysviiveitä, ovat vaarassa kehittää (tai heillä on) sairauksia, kuten älyllisiä vammoja, achondroplasiaa, lihasdystrofiaa, autismia, ADHD:tä, ja heidän tulisi saada erityistä huomiota varhaisessa vaiheessa. Sinun on käytettävä erityisiä opetusstrategioita auttaaksesi heitä voittamaan nämä viivästykset ja olemaan jäämättä jälkeen.

Tunnistat nämä lapset, koska heillä on vaikeuksia kehittää perustaitoja ja seurata muiden luokkatovereiden tahtia. Ole vain varovainen, ettet sekoittele yksilöllisiä eroja kehitysviiveisiin.

Strategiat kehityksessä viivästyneiden oppilaiden opettamiseksi yleisissä luokkahuoneissa

• Kaikkien tehtävien on vastattava yksilön tarpeita, mikä tarkoittaa, että ne on räätälöitävä.
• Käytä yksinkertaisia ​​ja hauskoja estetehtäviä, joissa lapsi voi harjoitella motorisia taitojaan.
• Käytä ulkoilua, mallinnusta tai pelejä leluilla (savi, paperi, lyijykynät, väriliidut, turvasakset jne.) kehittääksesi hienomotoriikkaa.
• Suunnittele retkiä ja hauskoja ulkoiluaktiviteetteja, kuten syyslehtien keräämistä.
• Käytä aiheita tai toimintoja, joista lapsi pitää, motivoidaksesi häntä työskentelemään kovemmin (kognitiivisten viivästysten vuoksi).
• Ole täsmällinen ja käytä yksinkertaisia ​​sanoja antaessasi ohjeita.
• Kiitä vaivaa, ei vain tuloksia.
• Puhu suoraan ja hitaasti oppilaille, jotta heillä on aikaa käsitellä ohjeet (kognitiivisten viivästysten varalta).
• Vahvista viestintäyrityksiä.
• Käytä eleitä tukemaan sanojasi.
• Ole kärsivällinen, kun oppilas puhuu, ja odota tavallista pidempään.
• Edistä interaktiivista viestintää luokkahuoneessa tai ryhmissä.
• Tutki tunteita leikin avulla.
• Aseta tietyt 'hyvää huomenta' ja 'näkemiin' -rutiinit.
• Pyydä oppilaita kuvittelemaan, kuinka heidän käyttäytymisensä voi vaikuttaa muihin.

Autismi

Tämä sairaus, joka tunnetaan myös nimellä Autism Spectrum Disorder (ASD), on laaja termi, joka viittaa sosiaalisten, käyttäytymis-, puhe- ja kommunikaatiotaitojen vaikeuksiin. Se on huolestuttava tila, joka on yleistymässä lapsilla kaikkialla maailmassa. Vuodesta 2020 lähtien vain Yhdysvalloissa autismi vaikuttaa yhdelle 54 lapsesta. Taudintorjuntakeskukset .

Valitettavasti genetiikka ja vanhemmat vanhemmat ovat kaksi pääasiallista riskitekijää autismin kehittymiselle. Pojilla todennäköisemmin diagnosoidaan autismi kuin tytöillä. Varhainen puuttuminen on ratkaisevan tärkeää, ja oikeilla menetelmillä lapsi voi kehittyä terveenä.

Kuinka tunnistaa autismi lapsilla?

Tässä on joitain huolestuttavia merkkejä, joita sinun ei pidä jättää huomiotta:

• Ei vastaa heidän nimeensä.
• Silmäkosketuksen välttäminen.
• Toistuvat liikkeet.
• Älä hymyile, kun hymyilet heille.
• Järkyttyminen aistinvaraisista tiedoista (hajut, äänet jne.).
• Ei ymmärrä mitä muut tuntevat.
• Ei pysty ilmaisemaan, miltä heistä tuntuu.
• Ärsyttää paljon muutoksia tehdessä.
• Ei seurustele muiden luokkatovereiden kanssa.

Strategiat autististen oppilaiden opettamiseksi yleisissä luokkahuoneissa

Autismista kärsivät lapset voivat vaihdella henkisestä poissaolosta ja välinpitämättömyydestä äänekkäisiin ja aggressiivisiin lapsiin. Tässä on joitain strategioita joka auttaa sinua opettamaan autistisia opiskelijoita:

• Kerro lapselle, mitä tapahtuu seuraavaksi. Autismista kärsivät lapset eivät pidä muutoksista ja voivat järkyttyä, jos he joutuvat tuntemattomaan tilanteeseen. Voit jopa asettaa ajastimia tai käyttää 'Mitä tulee seuraavaksi' -kuvia toimintoihin luokan aikana.
• Ole johdonmukainen ja noudata. Autismin lasten pitäisi tuntea olonsa mukavaksi kanssasi ja luottaa sinuun.
• Anna heille mahdollisuus valita . Voit yksinkertaisesti sanoa: 'Tänään harjoittelemme sanastoa. Haluatko työskennellä näin vai tämän kanssa?' Tämä saa heidät tuntemaan hallinnan. Älä vain käytä liikaa vaihtoehtoja, sillä voit helposti hukuttaa ne.
• Käytä viikoittaista ja päivittäistä aikataulua. Näin lapsi tietää, mitä seuraavaksi tulee ja vanhemmat voivat myös valmistaa heidät ennen kouluun tuloa.
• Älä vastusta, jos lapsi haluaa pitää kiinni jostakin. Esimerkiksi siirryttäessä toiminnasta toiseen. Anna heidän pitää jokin esine tai anna heille aikaa ennen kuin he ovat valmiita siirtymään.

Fyysiset vammat

On monia fyysisiä vammoja, jotka voivat vaikuttaa lapsen normaaliin kehitykseen, mutta yleisimpiä ovat liikehäiriöt, kuurous tai näkövamma. Nämä häiriöt voivat olla tilapäisiä tai pysyviä, riippuen taustalla olevasta syystä. Yleensä lapset syntyvät näillä vajavuuksilla, ne syntyvät varhaisessa kehityksessä aivojen vaurioiden tai poikkeamien vuoksi tai ovat seurausta traumaattisesta vammasta.

Lasten yleisin fyysinen vamma on aivohalvaus (CP), jolle on tyypillistä huono koordinaatio, jäykät lihakset, heikot lihakset ja vapina. Nämä oireet vaikuttavat lapsen itsetuntoon ja tapaan, jolla hän on vuorovaikutuksessa luokkatovereidensa kanssa.

Fyysisesti vammainen lapsi tarvitsee luokkahuoneen ja tilaan sopivan koulutusohjelman.

Strategiat fyysisesti vammaisten opiskelijoiden opettamiseksi yleisissä luokkahuoneissa

Opetusstrategiat kuulovammaisille opiskelijoille:

• Valmistele luokka opettamalla oppilaille heidän luokkatoverinsa kohtaamista vaikeuksista ja selitä, kuinka heidän pitäisi olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan.
• Esitä luentotiedot visuaalisessa muodossa (tulostettavat monisteet, PowerPoint-esitykset ja niin edelleen).
• Käytä myös viittomakieltä, kun puhut tai annat ohjeita.
• Anna äänitiedon tekstitykset.
• Tarjoa erityisiä audiovisuaalisia materiaaleja, jotka auttavat kuulovammaisten oppilaiden oppimisprosessia.
• Ole kärsivällinen ja varaa ylimääräistä aikaa, kun opiskelija työskentelee projektin parissa tai antaa vastausta.

Opetusstrategiat näkövammaisille opiskelijoille:

• Kuvaa tai selitä aina tunneilla käytetyt visuaaliset materiaalit. Voit myös sanella, kun kirjoitat jotain taululle.
• Anna suulliset ohjeet. Aina kun käytät painettua materiaalia, lue ohjeet ja tehtävä ääneen.
• Muuta luokkahuoneen sääntöjä. Pyydä esimerkiksi lapsia taputtamaan, kun he haluavat esittää kysymyksen, sen sijaan, että he nostavat kätensä.
• Luota kosketustietoihin aina kun mahdollista. Esimerkiksi kun opit luonnosta ja kasveista, tuo esimerkkejä lehdistä ja erilaisista kasveista, jotta lapset voivat koskea niitä kuvien sijaan.
• Käytä aputekniikkaa. Monet koulun oppikirjat löytyvät äänimuodossa. Anna näkövammaisille lapsille mahdollisuus kuunnella luentoa kuulokkeilla, kun muut lukevat materiaalia. Jos valmistat omaa lukumateriaalia, voit äänittää itsesi luennolle ja antaa nauhan opiskelijalle, jotta hän voi kuunnella muiden lukeessa.

Opetusstrategiat CP/liikkuvuusvammaisille opiskelijoille:

• Tarkasta luokkahuone ja ilmoita kaikista fyysisistä esteistä, jotka voivat olla esteenä liikuntarajoitteisille lapsille. Tavoitteena on esteetön luokkahuone.
• Järjestä työpöydät uudelleen, jotta pyörätuolissa istuville lapsille jää enemmän tilaa.
• Salli opiskelijoiden äänittää luento kirjoittamisen tai muistiinpanojen sijaan.
• Tee yhteistyötä oppilaan kanssa luokkatoverinsa kanssa, joka voi auttaa häntä työskennellessään projektien parissa.
• Opiskelijoilla, jotka eivät osaa kirjoittaa, on oltava mahdollisuus suorittaa kokeet suullisesti.

Yleiset strategiat erityisoppilaiden opettamiseen luokkahuoneissa

Se on aina hieman helpompaa, kun sinulla on tarpeeksi tietoa lapsen tilasta ja oikea diagnoosi, mutta niin ei aina ole. Ensinnäkin luokkahuoneessasi voi olla useita erityistarpeita tarvitsevia opiskelijoita, joilla on erilaiset kliiniset ilmeet. Joten mitä yleisiä erityisopetuksen strategioita voit toteuttaa luokkahuoneessasi varmistaaksesi, että sinulla on osallistava ympäristö?

Tunnista opiskelijan vamman tyyppi

Ensimmäinen askel luokkahuoneen, opetus- ja oppimateriaalien sekä koko opetussuunnitelman valmistelussa on ymmärtää erityisoppilaiden tila. Heidän kohtaamiensa vaikeuksien tietäminen voi auttaa sinua tekemään oikeita päätöksiä. Sinun ei tarvitse tietää lääketieteellistä terminologiaa menestyäksesi. Rakenna yksinkertaisesti rehellinen ja avoin kommunikaatio lasten vanhempien sekä lasten itsensä kanssa. Kysy heiltä, ​​miltä heistä tuntuu tai onko jokin heille vaikeaa. Kuuntele heitä aktiivisesti ja yritä ratkaista ongelmat, jotka ovat sinun hallinnassasi.

Työskentele pienryhmissä

Yksi tapa personoida luokkaa on muodostaa kahdesta kolmeen lapsen ryhmiä, jotka ovat samalla koulutustasolla tai kamppailevat samanlaisten tehtävien kanssa. Tällä tavalla voit antaa heille mukautettuja tehtäviä, jotka auttavat heitä parantamaan erityisiä oppimistaitoja, joiden kanssa he kamppailevat, samalla kun muut opiskelijat työskentelevät edistyneempien tehtävien parissa.

Luo luokkahuonekeskuksia

Toinen tapa vastata kaikkien luokkahuoneessa olevien opiskelijoiden koulutustarpeisiin on luoda erikoistuneita oppimiskeskuksia. Ne tarjoavat opiskelijoille jännittäviä mahdollisuuksia oppia innostavassa ympäristössä. Tämä johtuu siitä, että oppimiskeskukset ovat täynnä ainutlaatuisia resursseja, kuten manipulaatioita, taidemateriaaleja, kirjoja ja muita opetusvälineitä, joista erityisopetuksen oppilaat voivat hyötyä. Voit jopa luoda teemakeskuksia tai tietyntyyppisiin olosuhteisiin mukautettuja keskuksia. Esimerkiksi lukihäiriöstä kärsiville opiskelijoille tarkoitettu oppimiskeskus, jossa kirjat ja muut materiaalit on luotu erityisesti heille, ja siellä on paljon visuaalista materiaalia.

Käytä monitasoisia opetusmateriaaleja

Yksi käsite voidaan selittää monin eri tavoin. Vaikka useimpien lasten pitäisi altistua edistyneemmille näkemyksille, jotka voivat auttaa heitä edistymään, jotkut saattavat tuntea itsensä ylikuormituiksi ja peloteltuja ja saattavat jopa jäädä jälkeen. Tämän estämiseksi voit tarjota opiskelijoille eritasoisia selityksiä ja jopa eritasoista luettavaa samasta aiheesta.

Voit välttää lasten syrjinnän tarjoamalla kaksitasoiset resurssit kaikille opiskelijoille ja pyytää heitä valitsemaan, kumman parissa he haluavat työskennellä. Tämä minimoi turhautumisen ja lisää itseluottamusta, jopa motivaatiota oppia.

Ennen kuin lähdet

Kuten näette, oikeiden strategioiden löytäminen erityisoppilaiden opettamiseen ei ole helppoa, mutta toivottavasti olemme auttaneet sinua saamaan paremman käsityksen siitä, kuinka tunnistaa ja lähestyä opiskelijoita, joilla on erilaisia ​​oppimisvaikeuksia, sekä valmistaa luokkahuoneessa ja itseäsi osallistavaan koulutukseen.

Uskomme, että jokainen opiskelija on erilainen ja henkilökohtaiset opetusmenetelmät ovat menestyksen avain. Koska tämä ei aina ole mahdollista tyypillisessä luokkahuoneessa, uskomme, että toiseksi paras asia on oppia erityisiä opetusstrategioita lapsille, joilla on erityistarpeita.

Lisäksi apumme ei lopu tähän. Jaamme säännöllisesti blogissamme oivaltavaa tietoa lasten kasvatuksesta ja kehityksestä, josta jokainen opettaja, kotikoulun ohjaaja ja vanhempi voi hyötyä. Meillä on myös valtava opetustyöarkkikirjasto, jota voit käyttää luokissasi.

kirjoja kuin kirves aikuisille

Jaa Ystäviesi Kanssa: